为深入推进学院运动员教育教学改革方案落地见效，本学期已有三门先行先试的改革课程正式进入课堂教学，分别是由彭小南、王若曦、董旖旎授课的《英语》，陈春梅授课的《心理健康与职业生涯》，以及鹿国晖授课的《运动损伤防治与急救》，涵盖公共基础课、思政课与专业基础课三大类别。2026年3月中旬，教育督导室组织开展了我院先行先试改革课程的首次集体听课活动，由学院领导带队，教务处、教育督导室、学生处及相关教学部门负责人组成听课组，深入教学一线听课，重点观察三方面内容：课程内容是否体现“竞技体育保障本位”的转型要求，教学方法是否适配运动员学生特点，课堂组织是否有效。

听课工作结束后，教育督导室于3月25日组织听课组与授课教师开展了深入的交流研讨。交流中，听课组首先肯定了三门先行先试课程在改革方案设计阶段形成的扎实基础，认为各课程团队能够结合前期调研情况，在教学内容优化、教学方法创新、教学组织形式调整等方面进行积极尝试，体现了从“学科本位”向“竞技体育保障本位”转型的改革导向。同时，听课组结合课堂教学实况，围绕改革方案落地的关键环节提出了具体意见建议。

李铂副院长指出，目前改革的第一步已顺利启动，各课程团队在方案设计方面付出了大量心血，值得充分肯定。但从课堂呈现来看，部分课程内容与运动员训练竞赛实际场景的衔接还不够紧密，改革的“落地感”有待进一步增强。专业课教师要主动深入运动队，把课堂搬到训练场，把教学内容嵌入运动员的真实任务情境中，真正实现课程内容与竞技体育保障需求的有效对接。

杨阳副院长指出，面对学院运动员教育教学课程改革，全体教师要高度重视，课程团队更需集体发力，拿出“动手术”的勇气与必胜的决心推进改革工作。改革要以改变课堂现状为切入点，以提升学生综合素质、助力运动员学生训练为目标，让学生在课堂中找到学习的乐趣。

最后杨凌院长强调，课堂教学要坚持以运动员学生为主体，关注学生的参与度和获得感。当前部分课堂仍存在教师讲授偏多、学生互动偏少的情况，个别课堂未能充分调动全体学生的积极性。要针对运动员学生注意力特点、训练节奏和认知习惯，设计更加灵活、互动性更强的教学环节，让每一名学生都能在课堂中找到参与感和成长点。

此外，听课组还就教学资源适配性、学情分析的精准度、教学评价的过程性设计等问题与授课教师交换了意见，提出了后续改进建议。

此次听课活动标志着学院运动员教育教学改革从“方案设计”阶段正式迈入“课堂实施”阶段，是一个至关重要的转折点。通过实地观察课堂教学，学院能够检验改革方案的实际效果，并及时调整优化，确保理论与实践紧密结合。下一步，学院将继续组织集中听课活动，深入课堂一线，系统评估教学过程中的创新举措与实施情况，确保改革成效在课堂上“看得见、可衡量”，从而为后续课程的全面推广积累宝贵经验、树立成功标杆。同时，这一过程将促进教师教学能力的持续提升和学生学习效果的显著改善，进一步推动学院教育教学质量的整体提高，为培养兼具竞技实力与文化素养的优秀运动员奠定坚实基础。